緒論 一、GRE 考試具體介紹 二、GRE 閱讀介紹 三、GRE 閱讀的時間安排 四、閱讀複習的步驟 五、GRE 閱讀常見五大困惑 六、本書介紹及使用說明 第一章 閱讀前的準備 第一節 GRE 閱讀概論 (第一天) 第二節 詞彙 (第二天) 第三節 句子結構與含意 (第三天) 第四節 GRE 閱讀常用固定句式 (第四天)

緒論

• GRE (Graduate Record Examination) 是由 ETS (Educational Testing Service) 主辦的研究生入學資格考試，得到目前美國大學的認可

  欲進入研究所深造，攻讀碩博士學位的大學畢業生幾乎都必須通過該項考試。GRE 成績也是各大學研究所決定是否提供申請人獎學金資助的重要參考條件之一

• GRE 考試分兩種：
  • General Test，一般能力測驗，我們一般所說的 GRE 考試，測驗考生的基本英語能力以及對英文方面知識所涉及的廣度和深度
  • Subject Test，專業科目測驗
• GRE 成績報告單除了將本次考試成績通知考生外，如考生在最近三年內連續參加多次 GRE 考試，成績報告單還將包括考生三年內最後三次考試的情況 (考試日期、類別、成績)
• GRE 考試成績有效期為五年，考生在考試後五年內都可按 ETS 規定填寫要求遞送成績單，讓 ETS 給指定的院校寄送成績。

一、GRE 考試具體介紹

2002 年 11 月到 2003 年 3 月的筆考由以下三部分組成：

(2003 年 7 月以後新的「機考 + 筆考」形式的 GRE 考試，Analytical Writing 採機考形式，其餘仍採筆考)

第一部份： Analytical Writing

• 從 2002 年 11 月開始， GRE General Test 取消原有的 Analytical 部分，取而代之以 Analytical Writing，包括 Issue 和 Argument

第二部分： Verbal

• 包括類比、反義、填空、閱讀四種題型，共 38 題，時間為 30 分鐘：
  • 01 ~ 07 題： 填空
  • 08 ~ 16 題： 類比
  • 17 ~ 27 題： 閱讀 (長文 7 道，短文 4 道)
  • 28 ~ 38 題： 反義

第三部分： Quantitative

• 數理上的基本問題，包括幾何、代數、統計圖表、智力測驗等方面，主要目的在於測驗考生基本數學的潛在能力和對數理方面問題的理解判斷及推理反應能力

二、GRE 閱讀介紹

• 閱讀是 Verbal 部分的題型之一，無論在筆考還是機考中都有舉足輕重的地位：
  • 在機考中，算分部分一般是呈 2-4-2 的順序，及順序出現 2 道題目的短文章、4 道題目的長文章、2 道題目的短文章，中間間隔以填空和類反題，數目不定，

    也有時候是 4-2-2 或者 2-2-4，也就是長短文章的出題順序稍做變化，中間同樣間隔以填空和類反題

  • 在筆考試題中，每個 section 由 一篇長閱讀 (7 道題) 和 一篇短閱讀 (4 道題) 組成

三、GRE 閱讀的時間安排

• Verbal 考試在目前實行的考試制度中，是 30 分鐘 38 題，其中閱讀 11 題，分配給他比較合理的時間約為 12 ~ 18 分鐘，其中
  • 長文章： 8 ~ 12 分鐘，讀原文 3 ~ 5 分鐘，做題平均一分鐘一題 (7 道題)
  • 短文章： 4 ~ 6 分鐘，讀原文 2 分鐘左右，做題平均一分鐘一題 (4 道題)

四、閱讀複習的步驟

基礎階段

• 這個階段大約需要 40 天左右的練習：
  • 掃清基本的單詞障礙
  • 瞭解並能快速準確地判斷閱讀文章的結構類型
  • 掌握正確的閱讀步驟： 讀原文 → 做標記 → 定位
  • 熟悉考點、出題點
  • 熟悉各類題型及相應最便捷的解題方法

提高階段

• 這個階段大概需要 20 天左右的練習：
  • 通過對一些經典文章的整體、限時練習，熟悉並完善自己的閱讀方法
  • 做到有詳有略地讀原文
  • 用最簡捷的方式做最完全的標記
  • 快速準確地定位題目
  • 熟練掌握原文和正確答案之間的精確對應、改寫

鞏固階段

• 這個階段為考前適應性練習階段，大約需要 20 天左右：
  • 嚴格計時做題，分析並集中力量攻克自己自己的弱點，學會在規定時間內做對最多的題目，即不擇手段多對題

五、GRE 閱讀常見五大困惑

困惑一： 單詞障礙？

嚴重的單詞障礙使得我的閱讀複習進展艱難，單詞已經背了好幾遍，拿起閱讀文章卻還是一頭霧水，滿眼生詞，我想複習閱讀，但卻很難進展下去

解惑：

• 本書附錄二已經總結出閱讀專屬詞彙，讀者可在開始複習閱讀之前幾天集中背記一下，不用會拼寫，只要看到之後能認得就足夠了
• 在讀原文時，要試著忽略複雜專業詞彙的具體含意。

  很多考生已經習慣讀原文時句句、字字都讀懂。其實，這完全沒有必要，有一些詞彙其實是可以忽略其意的

  例如 GRE No. 9 第二套 section 3 的長文章裡曾反覆提及一種叫 rhinoviruses 的病毒，其實完全可以把這個詞抽象為 "r 病毒"，不去理解其具體含意，對做題沒有任何影響

  閱讀中有些專業詞彙是很少見的，即便美國人都不見得認識，讀者不妨將他們抽象為 "sth."

• 積累非常重要。如果你在做完每篇閱讀後花 5 分鐘的時間把你認為最重要的幾個詞進行一下識記，一段時間的練習後，這種積累會非常驚人

  大家不妨嘗試一下，尤其是對一些較為常見的物理、化學、生物現象的專業名詞和各學科名稱的識記。

困惑二： 句子讀不懂？

句子讀不懂，有時候一句話的單詞都認得，就是不知道這句話到底說什麼，GRE 閱讀的句子長啊，有時連主謂賓都分不清楚

解惑： 讀懂句子，尤其是讀懂長難句，是 GRE 閱讀的一個難點，也是一個需要突破的重點，很多考生閱讀提高到一定程度以後無法再提高，癥結就在於讀不懂長難句

• 首先要對 GRE 句子結構有個透徹的瞭解，因為通常讀不懂句子只是因為受限於幾個固定的難點，比如：倒裝、多重否定、修飾語繁多等

  將這幾個難點單獨挑出來集中攻破，會對讀句子非常有幫助，可參考本書 "第一章第三節： 句子的結構含意" 解決這個問題

• 此外，讀句子先找主詞、動詞、受詞，尤其是動詞是讀句能力較差的考生可用的一個好辦法。很多句子因為結構複雜，由很多子句組成，一句讀下來可能會不解其意。

  開始讀的時候，最好從句子的主幹讀起，這樣容易把握句子的要領，然後再逐步深入到子句和修飾語中，讀主幹最重要的是找動詞，因為這一般是句子的核心。

• 最後，要想讀懂句子，必須挑一些自己讀不懂的句子來分析，分析它的主詞、動詞、受詞和自己讀不懂它的原因，只有一定量的細緻分析後，對句子含意的把握才會有質的飛越。

困惑三： 怎麼提高速度？

速度慢極了，怎麼才能提高速度？ 考場基本要求 18 分鐘做完一長一短兩篇閱讀，共含原文約 80 行，題目 11 題，哪可能做得完？！

解惑：

• 多數考生做題速度慢的原因都是一樣的，就是花在讀原文上的時間太長了。

  GRE 閱讀的原文通常又長又難，如果要讀懂原文然後憑藉印象來做題是需要考生有非常深厚的英文功底的，而這種功底我們絕大多數考生都不具備

  所以我們只能用看完題目再定位回原文讀懂某個具體的句子來做題。那麼，我們在遇到一篇新的閱讀時先讀一遍原文是要達到什麼目的？

  • 做對主旨題和作者態度題
  • 關注、標記一些常考考點作為定位所用
• 原文讀過一遍後能達到這兩個要求就足夠了，如果除達到這兩個要求之外又多讀了句子，或在某些句子、某些詞上多逗留了時間，都是浪費，是致使做題速度慢花的無用功。

  那麼，讀原文都應該讀些什麼呢？ 請參見本書 "第四章第一節： 詳略得當讀原文"。

困惑四： 記不住？

讀過原文之後，怎麼我什麼也記不住，我花了很多時間認認真真讀了原文，結果是讀了後面忘了前面，讀完後腦子裡一片空白。

解惑： 我的觀點是，記不住還有一個原因就是想記住的太多了，每句話都一樣地去讀、一樣地去記，其結果就是都沒記住，都和沒讀似的。

• 不妨試著先只挑自己覺得最重要的話來記，其餘的沒有餘力先放過去，體會一下記住這些句子對做題和定位是不是比以前全文都努力記效果要好一點：
  • TS (Topic Sentence)、作者的態度
  • 首段、每段首句、全文末句
  • 顯示兩者關係的句子 (different, similarity, 比較關係等)
  • 事物的缺陷
• 下一步就是反過來推，根據你做過的題目來推原文應該記住什麼，或者什麼你記住了但是沒用，經常小結一下需要記的東西，

  其實 GRE 閱讀應該記憶和值得記憶的東西非常有規律，很好總結的。長此以往，就可以形成讀原文和記憶的重點了。

困惑五： 練習沒什麼進步？

為什麼總覺得自己沒長進，做了好多篇閱讀了，怎麼就沒長進呢？詞彙起碼背了就認識了，這閱讀做了怎麼就和沒做一樣？

解惑： 提高 GRE 閱讀其實說得細緻點就是提高幾種具體的技能，比如：對文章結構的把握、對常考考點的熟悉程度、對原文和選項之間的文字對應規律的掌握等。

如果只是一味地做題，沒有針對所需掌握的知識點和技能進行總結和積累，那麼做題只是一味地趕進度，對於提高沒有任何幫助。

故在運用正確的閱讀方法的同時做必要的總結是提高的關鍵，總結可以針對下面幾個問題進行：

• 文章的結構類型及其標誌詞，以及文章結構類型和主旨題之間的關係，

  仔細分析一道主旨題的正確答案是怎樣闡述原文篇章主旨和結構的，是幫助讀者更深刻地理解原文結構的有效辦法。

• 根據題目反推原文考點，題目都考了原文哪些內容，自己有沒有關注到這些內容並做標記，這些內容都有什麼可總結的規律、特徵詞。

  這樣總結非常重要，如果堅持下去，很短一段時間後，你就會發現一些固定的原文出題點，日後再讀原文的時候也就會自然而然地關注它們了。

• 分析錯題，做錯的題一定不能放過，看它們與正確答案之間的差別在哪裡，在分析錯題的同時更要關注正確答案與原文定位處的的敘述之間的改寫關係，尤其是詞與詞的對應關係。

六、本書介紹及使用說明

本書內容及進度安排

• 本書從實力和技巧兩個角度出發，穿插安排了21 天具體知識的講解，18 天的練習，3 天的模擬測試分析，

  將做一篇閱讀需要的知識、技能 (詞彙、句子到文章結構的掌握，從考點、題型到做標記、定位的方法) 一一拆解、分部講解

• 建議讀者參照複習計畫表，按照順序完成知識點的學習和練習
• 本書的學習共需 39 天 (學知識點、做練習) + 3 天 (階段性模考及自我分析) = 42 天

例文、練習的來源及真題利用的相關說明

• 本書的講解例文、例題、知識點分解對照練習和課後建議練習均選字 GRE No. 題和國內 GRE 考試題的真題，並將這些真題資料進行了充分、不同層次、有取有捨的利用

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第一章 閱讀前的準備

第一節 GRE 閱讀概論 (第一天)

一、GRE 閱讀文章的基本特點

1. 有很強的邏輯性

• GRE 閱讀文章的佈局、題目的設立都體現出很強的邏輯性。段落之間、觀點之間、不同人物之間、不同事件之間都有著合理的內在聯繫。
• ETS 對閱讀文章邏輯關係的考查要遠遠多於對文章內容的考查，也遠遠多於句子具體含意、詞彙含意的考查，因此，把握文章的邏輯結構是閱讀重中之重

2. 敘述客觀

• 在 GRE 閱讀文章中，通常沒有絕對正確的觀點，也沒有絕對錯誤的理論。只有絕對的客觀，這是 ETS 對科學性論述文章一貫的主導態度
• 為了客觀嚴謹，開始予以肯定的觀點，文末作者往往會指出它的小缺陷，反之亦然

3. 文章結構與出題方式模式化

• 縱然 GRE 閱讀文章內容千變萬化，題目也個個不同，但是萬變卻不離其宗
• 不論是文章結構類型、題目所出方式，還是正確答案的特點，都有固定的模式和規律
• 如果能掌握這些規律，也就等於掌握了 GRE 閱讀考試的要點

4. 考點內容固定、範圍集中

• GRE 與讀每篇文章雖然題目不盡相同，但是卻大多反映了一些共同的考點，比如「事物的缺陷」、「事物之間的不同點」、「比較級」等
• 總結出考點的規律，讀者盡可以熟記這些考點的共同特徵，在讀原文的時候就對其予以關注，這樣看到考題即可馬上定位

5. 作者態度有規律

GRE 閱讀文章的作者們對某些觀點持有的態度有一定的規律，我們不妨總結一下，有助於今後讀文章時更好地把握作者的態度：

• 對舊觀點、傳統觀點、大多數人的觀點永遠持負態度，對有創新意義的新觀點、新想法永遠持正態度，即喜新厭舊。

  所以看到用 old, many years ago, frequently, traditionally 等詞彙所限定的觀點、事物，讀者即可斷定作者對此觀點、事物持負態度。

  反之，看到用 new, recently, novel 等詞彙所限定的觀點和事物，讀者即可判斷作者對其持有肯定態度。

• 對於用政治傾向來評價文學作品的觀點，作者一貫反對。
• 作者總是傾向於弱勢群體，比如向來維護黑人、印地安人、婦女的權益，肯定女權主義者，並且總是認為婦女解放運動不徹底，力度還不夠，女權主義者們還應該做得更好。
• 對某些特定理論，作者持有特定的觀點，例如：對於達爾文的進化論，作者一貫反對，所以如果文章出現生物進化論、環境適性選擇以及類似的觀點，作者一定對其持負態度。

二、GRE 閱讀需要考生具備的基本技能

1. 有一定的詞彙量

• 很多考生在初學 GRE 的時候往往會覺得最大的障礙就是單詞
• 一般來說閱讀需要掌握的單詞比考 GRE 所需掌握的單詞要少得多，讀詞彙的掌握也沒有類比、反義對詞彙的要求深 (只要看到這個詞能知道其大意和褒貶態度就可以了)

  這些詞往往都是些 GRE 閱讀專屬詞彙 (見本書 "附錄 2")，且重複率很高，只需集中背記一下就可以解決基本問題。

• 本書對閱讀單詞進行了一個基本分類，及分為重點詞彙、高頻詞彙、補充詞彙，分類是為了讓大家被閱讀單詞更有重點和層次
• 即便背熟了各類 GRE 詞彙書，還是會有眾多不認識的閱讀單詞，這就要靠我們根據上下文和作者的態度進行合理的推理和聯繫。

  有不會的單詞沒關係，GRE 閱讀本身也不考你能否全部讀懂，它考的是文章的一種內在邏輯關係

2. 對句子有基本的理解能力 (見本書 "第一章第三節 句子的結構和含意")

• 有個道理很明顯，就是技巧當然有，有很多、很有效，但是它是有一定基礎的，不是說你一句話都看不懂光憑技巧就能答對所有題目，

  技巧是一種錦上添花的東西，它要你在對文章的大意是至對一些具體內容有一定的瞭解的基礎上才能發揮作用，而這個基礎就體現於對句子的理解

• GRE 閱讀有時會出超長的句子，有的甚至長達七行，別說什麼主詞動詞受詞了，有時候句子的句點我們都找不著，而很多考題就專門考這些句子，怎麼辦？

  這就需要我們專門且針對性地學習和練習

• 對句子的理解包含兩個層次
  • 對句子本身的含意的理解，這需要讀者對句子的結構以及 ETS 組織長難句的方法有基本的把握和正確的認識
  • 對句子隱含含意的理解，對句子對下文內容和文章結構的指示作用的理解 (見本書 "第二章第二節 與文章結構類型相關的結構指示句、第三節 其他結構指示要素")

3. 熟悉考點和題型 (見本書 "第三章 考點與題型")

• 閱讀考了這麼多年，已然呈現了明確、固定的出題點和試題類型，不瞭解它們、熟悉它們、吃透它們，連 ETS 都對不起
• 怎樣在看原文的時候無一漏網地讀到並且記住這些考點、怎樣在做題的時候準確無誤、迅速找到答案所在、排除干擾選項，這是個熟練過程
• 從有意識地瞭解各題型的作法，到條件反射地勾出考點、下意識地使用套路做題需要一個過程

4. 智慧讀原文 (見本書 "第四章第一節 詳略得當讀原文")

• 說到讀原文，不免要談 GRE 閱讀的時間問題，按照考試時間要求，一般短文章要在 2 ~ 3 分鐘讀完原文，長文章要在 4 分鐘左右讀完原文，而每做一道題大約需要控制在 1 ~ 1.5分鐘
• 要靠讀懂全文來做對題，對一個中國學生來說簡直是天方夜譚，就是把文章全翻成中文，也很難在那麼短的時間內逐字逐句理解全文，更何況是生詞連篇、複雜難懂的英文，

  所以我們只能靠「投機取巧」，即快速讀文法，原則就是考點詳細讀，非出題點略讀！

• GRE 閱讀更多的不是考你能讀懂多少內容，而是考你對文章的結構、邏輯關係、段落之間的內在聯繫以及作者對不同觀點的不同態度的一種把握。

  所以，即便有一些無關緊要的內容草草讀過，也一樣不影響你做對題目

• 可是考生往往很難做到這一點，開始是不知道什麼有用，不知道哪裡是出題點，也就不知道哪裡詳讀哪裡略讀，只好全文都一樣重點地讀，其實也就等於全文都沒好好讀，

  最可氣的是後來他知道了出題點以後還是不敢略讀，捨不得略讀，其結果還是全文都重讀，還是等於全部白讀

• 瞭解考點、瞭解對做題有用的可讀之處，是可以訓練的，只要按照總結的東西按部就班地練習終究能熟悉，

  但是考生卻難免明明知道這兩句可以略讀，就是不敢忽略，怕萬一有用怎麼辦，怎麼就那麼多萬一發生在你身上呢？ 大膽地放吧！

  最難的是放棄，讀原文一定要學會放棄，有了放棄才能有獲得

• 有些書把 GRE 閱讀全文翻譯，也有不少 G 友在找、在看這些翻譯。對這個問題，我持有保留意見，

  因為最終在 GRE 閱讀中取勝並不是靠讀懂全文，而是靠詳略得當、有精有簡地讀出有用的東西。

  不停地參閱全文翻譯，不僅會削弱用英文方式理解句子的習慣，更糟糕的是，那些以某些固定英文單詞、英語表達方式為特徵的考點、關注點在中文翻譯中完全隱沒了，

  考生看越多譯文，對考點就越陌生，時間久了，就會形成用理解具體內容這個自己的弱點來解題的習慣

5. 選答案有方法、有技巧 (見本書 "第四章第四節 選項的比較與選擇")

• GRE 閱讀的答案的確是有一些特點的。有一些答案一看就是正確答案，說得客觀嚴謹、小心翼翼。有的一看就是錯的，這裡面包含一些特定的規律
• 選擇答案其實也有一定的方法，到哪裡找答案 (定位)、怎麼看選項 (豎讀、先讀主幹)、按照什麼依據排除干擾選項、

  怎麼確定自己選擇的是不是對的 (文字對應法)，實在沒輒了、沒時間了怎麼選等，這些都需要考生在本書中逐步瞭解、融會貫通

三、GRE 閱讀正確的做題步驟

• GRE 閱讀和其他考試閱讀最明顯的差別就是出題的順序和原文內容的先後順序沒有必然聯繫，

  也就是說第一道題可能考的是末段的內容，最後一道題也可能考第一段的內容，故 GRE 閱讀不能再按原來大家習慣的先看題目再看原文的方法來做。

• 再者，GRE 閱讀很注重考查讀者對篇章結構、文章的內在邏輯關係的理解，

  如果先讀題目再看文章，很容易把文章看得支離破碎，形不成系統，也就很容易影響讀者把握文章的結構

• 鑑於此，我們推薦大家按照下列的做題步驟來閱讀：

1. 讀原文

• GRE 閱讀的基本做題方法，就是先讀原文再看題目，看過題目後再根據題目定位回原文，所以讀原文是做一篇閱讀的第一步
• 有些讀者已經養成了先讀題目再看原文的習慣，其實，做題的順序要因閱讀特點和出題方式而異，

  GRE 閱讀題目的出題順序和原文出現順序沒有任何聯繫，第一道題可能考了原文的末尾，而最後一道題可能考的是原文的開始

  故先讀題目再讀原文對做題沒有任何幫助，反而可能擾亂讀者理解原文內在的邏輯結構

2. 讀原文的同時對重點、考點做標記

• 做標記是指在讀原文時，用簡單的符號記錄所讀重點內容，這應該和讀文章同步進行，標記可以輕輕做在試卷邊緣，也可以另外寫在草稿紙上
• 所標記的主要目的是為了讀完選項之後能快速、準確地定位，這個步驟要求讀者熟悉常考考點，對應做標記的內容爛熟於胸，這樣才能不費時間地給自己下一步的定位做好標記

3. 讀題幹、選項

• 讀題幹的過程也是個找題幹特徵的過程，看看題幹所述和自己所做標記的內容有沒有聯繫，如果有，則可以直接定位，故定位最主要的基礎是題幹與標記之間的聯繫
• 有時候題幹可能沒有它可以捕捉的特徵，這時讀者不妨從選項下手，選項中也時常會有明顯的特徵反映出與原文中的重點內容之間的相關性

4. 定位

• 定位指的是確定考題針對原文中什麼位置的內容發問，通常通過題幹和選項的特徵詞來找
• 判斷了原文所述的位置之後，就可以找原文和答案之間的對應關係
• 絕大多數題目都可以通過題幹和選項的特徵詞準確地定位到原文某處

5. (排除干擾選項後)按照文字對應原則選答案

• GRE 考試的選項都是五個，通常很少有考題能讓讀者非常直接地判斷出正確答案，總有一兩個迷惑性較大的選項，

  所以，考生不妨先豎讀各選項，排除一些明顯錯誤的選項，然後再對剩下的進行細緻的比較，通過原文和選項之間的文字對應關係進行選擇

以上五個基本步驟的詳述請參見第四章：做一篇完整的閱讀

四、GRE 閱讀五大忌

1. 忌讀原文詳略不分

• 首先，你要知道什麼值得詳細讀、什麼可以略讀，也就要知道什麼是重點；

  其次，你要通過練習領悟詳略的深淺詳細讀要用怎樣的速度讀、對句子要理解到什麼深度、略讀要多淺、要省略什麼。

• 如果這兩點品味不好，就勢必會導致詳略不分，詳略不分的結果就是，總是對自己讀不懂的部分多下功夫，句子相對簡單、生詞相對較少的部分快速讀過，

  可是未必費解的部分就是考點，所以，讀了半天，很可能使勁讀的並沒有考，忽略的部分倒頻頻考出，這是閱讀第一大忌

• 要克服這個初學者通常都會犯的錯誤，讀者要對重點相當熟悉：
  • 和文章結構框架相關的內容 (Topic Sentence & Structural Elements) 見本書 "第二章 文章結構"
  • 常見的考點，見本書 "第三章第一節 考點"
• 這兩個重點都有很明顯的特徵，一定要通過練習熟悉它們，而非走馬看花地看
• 對每篇練習過的文章進行重點總結，做完題以後，再回顧一下文章的原文，根據我們羅列的考點和所出的題目一一勾出重點，並勾出重點的特徵詞，作為對自己進行繼續教育的材料

2. 忌不做標記

• 做標記是指在讀原文時用最簡潔的符號記錄下文章中一些常考的、常出現在題幹中的特徵詞彙、片語的位置 (一般是行數)

  這樣在看到題幹中出現了同樣的特徵詞、或者考到了記錄範圍內的考點時，就可以快速找到所考內容在原文中的位置了

• 平時練習做標記其實是在搭建一座橋樑，一座原文和考題之間的橋樑，便於自己查找，這就要求考生不僅能預測出有可能被考到的考點，還要同時用一套簡單明瞭的符號來記錄，

  具體的操作方法見本書 "第四章第二節 做標記"

• 其實做標記的過程也是一個強化重點的過程。在閱讀速度過快，大腦容量裝不下那麼多重點時，用筆幫助你暫時記憶，

  這樣，即便有些重點在閱讀時沒來得及理解消化，當題目考到，定位回來，仍有機會重新仔細閱讀

3. 忌不對考題進行原文定位，憑印象、常識做題

• 4 個錯誤選項，通常總有 1 ~ 2 個是非常具有迷惑性的。它們也來自原文，但需要通過比較它們之間的細微差別才能排除，

  這樣的錯誤答案就是專門給那些沒有仔細比較原文和答案之間的精確對應關係的考生設置的。

• 所以在你恰好對出題點有印象的情形下，憑印象做題，可以說是一種直接跳入陷阱的自殺行為。

  另外，印象除了包含對原文某處支離破碎的一些記憶外，還通常包含讀者用自己的常識對其進行加工、推理的成分。這就更可怕了，

  因為東西方人很多常識都不太一致，有的甚至相矛盾，用其解題，不如矇題

• 憑藉印象做題的反面就是通過定位，找回原文敘述，對其進行改寫，得到答案。

  經過統計發現，GRE 閱讀雖然難懂，但是原文和正確答案之間的關係卻甚為簡單，多數情況下是同義詞、同義詞組的替換，如果能找道題目所考考點的「原形」，離做對題就一步之遙了，

  所以要定位，看似費時間，卻是保證正確率極為有效的一步

4. 忌通過進行主觀的推理來判斷正誤

• 這是中國考生極易犯的錯誤，主要原因是中國人太聰明了，思維活躍，有深度，所以總是習慣進行推理。

  殊不知西方人頭腦很簡單，它們多半是線性思維，直來直往，原文寫什麼、答案就說什麼，很少進行推理，即便有推理，也很簡單。

• 舉例： 「太空某某處的空氣平均密度比真空實驗室低一百倍」

  (A) 太空某某處空氣密度很低

  (B) 太空某某處空氣密度並不平均

  (C) 太空某某處對於距離越大的空間來說，氣體分子相對越少

  • (A) 進行了自己的推理，自己主觀假定了個前提： 真空實驗室的密度低，而原文只是將太空某處和真空實驗室做了客觀的比較
  • (B) 正確答案，因為有「平均」之說就必然有差異存在，說太空某某處空氣密度並不平均才是對原文最客觀最傻的改寫
  • (C) 運用自己的知識來選題，但這個答案的推理並不嚴謹，因為很有可能太空某處距離大且空氣分子多，而另一處距離很短，卻幾乎沒有空氣分子
• 這是 80 年代北美地區 GRE 考試的一道真題，請大家一定要用最簡單的頭腦來對付 GRE，不要白白浪費腦細胞。更深入的解釋，請見第四章

5. 忌把 GRE 看得太難

• 很多人看了幾篇 GRE 閱讀就頗受打擊，沒信心練下去了，其實說白了 GRE 閱讀無非是個熟能生巧的事，

  無論你的基礎有多差，只要你智商在 75 以上，能按部就班地堅持練習一個月，絕對能把 GRE 閱讀踩在腳下

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第二節 詞彙 (第二天)

• 一般初學者都會認為 GRE 閱讀生詞太多，已經嚴重影響了閱讀的順利進展。基本單詞量不夠會阻礙考生對文章最基本的理解，完整的閱讀過程多次被打斷，這嚴重破壞了讀者對篇章結構的理解

  如果看每一篇文章，都還僅僅是停留在一個個小片段上面，對文章的整體套路、段落之間的聯繫怎能把握？

  所以說單詞應該說是攻克 GRE 閱讀考試的第一關

• 筆者在蒐集所有真題單詞的過程中發現，有一些閱讀文章中的核心單詞，在很多重要的 GRE 備考單詞書中都很遺憾地沒有被收錄，

  比如說 discrimination, segregation, ethnic 等，它們曾在多篇閱讀文章中充當重要角色，所以單獨抽出時間準備 GRE 閱讀專屬詞彙是必要的！

  為了幫助讀者更深刻地理解一些重要詞彙，我想對這部份詞彙進行一下分類，並從閱讀的視角對一部份重要單詞做一下講解

• 本章收錄的這些詞彙、詞組並不要求讀者在短短幾天中就能盡數掌握，但是複習閱讀前集中大量地背記還是必要的，這是掃清重大閱讀障礙的基礎。

  背單詞是個長期反覆的過程，被閱讀中的單詞尤其如此。在今後的閱讀練習中，讀者還應當隨時結合具體文章不斷地回顧單詞表以及其中的講解，

  尤其是重點詞彙這部份，關於它們的詳盡解釋在做大量閱讀之前可能無法充分地領會，

  相信讀者在不斷回顧的過程中，對一個詞的詞義本身及它對文章結構類型和寫作思路的映射都能不斷有更深刻的體悟

重點詞彙

• 這類詞彙本身並不難，也不偏，但是光知道它們表面的意思卻不夠，它們通常在文章中起著舉足輕重的作用，指示文章的結構、表明作者的態度、暗指著出題點，

  瞭解這類詞彙在閱讀中深層的含意，對於解題有著直接的幫助

• 關於這些詞彙，請見本書 "附錄 2" (請注意「備註」部分，會有這些詞彙在文章中通常會起到的作用)

高頻詞彙

• 這類單詞在日常閱讀中可能不容易遇到，但是鑑於 GRE 閱讀通常為科學性論述文章，這些詞彙在這裡成了高頻詞，直接影響著讀者對閱讀文章含意的理解
• 關於這些詞彙，請見本書 "附錄 2"

補充詞彙

• 這類詞彙為閱讀中出現的生詞，一般來講不影響讀者理解篇章結構和大意。如果有餘力的話，可以背背，作為有意補充
• 此外，筆者還總結了一些在閱讀中出現頻率較高或者值得一提的詞組，並對其進行了簡單分類，供大家參閱和記憶
• 關於這些詞彙，請見本書 "附錄 2"

一般詞組

• 普通、常見的詞組對於閱讀、寫作以及 TOEFL 考試都有用處
• 關於這些詞彙，請見本書 "附錄 3"

專業片語

• GRE 閱讀中出現的專業性質的片語，不必死記硬背，裡面出現的生詞也可以好好看看，有個印象就可以
• 關於這些詞彙，請見本書 "附錄 3"

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第三節 句子結構與含意 (第三天)

• 讀懂句子是讀懂一篇文章結構的基礎，尤其是居於重要位置的句子來說。

  在讀 GRE 文章的時候，對句子的理解其實可以分解為兩個層次，如果對句子的理解能達到這兩個層次，對於 GRE 閱讀應該是足夠了：

  • 第一層，一般意義上的明白，知道它的主詞動詞受詞，以及它所要表的基本意思。

    這個層次多半靠讀者的閱讀功底來解決，我們只能給出 GRE 經常考的一些句子結構，簡要地分析一下，

    讓大家瞭解 ETS 慣用的增加句子難度的方式，慣用的迷惑讀者的方式，其餘還是要靠自己的積累和閱讀練習

  • 第二層，句子在閱讀中扮演的角色，以及它的出現對於文章整個篇章內容及結構的暗示作用。

    有著這種暗示作用的句子出現的位置和形式比較模式化，容易被我們掌握，關於句子這個層次的理解見 "第二章結構指示句" 的講解

• 大家可能常會有這樣的體會，一句話裡面主要的詞彙都認識，但是就是不知道它在說什麼，讀懂句子的能力牽扯兩個問題：
  • 第一，讀句子的方法
  • 第二，對句子結構的理解和領悟，具體針對到 GRE 閱讀中就是對 GRE 式句子慣用的結構組成方式的理解和領悟
• 訓練讀懂句子的含意的過程大體可以分為三個步驟：

一、革除不良閱讀習慣

• 很多考升息慣了看閱讀小聲朗讀，或者用手指著文章讀，不上手、不出聲就渾身癢癢，閱讀無法進展。

  別人一目好多詞甚至好多行，用嘴念、用手指，是很難一次讀過好多詞好多行，這些對速度造成的嚴重影響是顯而易見的，而 GRE 考試對速度的要求非常之高，所以必須放棄，

  不僅僅為了加快速度，小動作往往會讓你的關注點在一個個獨立的單詞上，而不是意群或者句子，這樣理解一整句話的連貫思維就被打破了

• 開始只能強行克服。人對任何新事物都是要有個適應過程，只要你肯接受它，就一訂能適應它。

  比較好的辦法就是眼睛以相同的速度掃過單詞，哪怕沒有馬上領會某個詞的含意，也不要停頓，因為停頓很可能就有讀出來的衝動，在 that, which, who 等引導的子句處可以稍稍停頓一下，

  也就是說，讀原文的速度要和句子結構而不是詞的長短相呼應，堅持練習下去

二、找主詞動詞受詞，尤其是動詞

• 很多句子結構複雜，由很多子句組成，一句讀下來可能會不解其意。開始讀的時候，最好從句子主幹讀起，這樣容易把握句子的要領，然後再逐步深入到子句和修飾語中
• 讀主幹最重要的是找動詞，因為這一般是句子的核心，例如：
  • After more than a century of investigation, the relation of these and other phenomena, known collectively as the solar-activity cycle, to terrestrial weather and climate remains unclear
• 試著以尋找句子主幹為目的來讀上面這句話，這就好比將主詞動詞受詞加粗，突出了重點和層次，對句子領會起來就更容易些

三、理解修飾成分、子句的作用

• 我們都知道，GRE 文章大部分都摘自美國的科學雜誌或學術論文，這類論文的寫作初衷是想讓讀者盡可能容易地明白作者想闡述的觀點和理論，因此句式簡單、特為讀者著想
• 然而 ETS 就沒那麼好心了，他們對這些句子進行了人為的改寫和組織，形成了句子冗長、結構複雜、信息量大的長難句
• 但是人為的改造過程總是有規律可循。分析後發現，ETS 將簡單句子複雜化有固定的模式。筆者在這裡試圖歸納一下這些固定的模式，幫助大家更容易地理解 GRE 式長難句：
  • 合併簡單句、變簡單句為帶有子句結構或並列子句結構或是多層子句結構的句子
  • 運用否定、雙重甚至多重否定
  • 原本分開的句子組合，套用在某固定句式、詞組裡面
  • 加入插入語來打斷句子的思路
  • 運用修飾成分後置、倒裝、成分省略等方法
• 對個別句子的分析並不能練就熟稔這五種方法的能力，讀者只能靠平時的閱讀積累，當遇到難以理解的句子時及時總結，分析其結構，從根本上解決所欲障礙

1. 合併簡單句、變簡單句為帶有子句結構或並列子句結構或是多層子句結構的句子

• 有這樣一段話，由三句話組成：
  • A log-held view of the history of the English colonies has been as following.
  • England's policy toward these colonies before 1763 was dictated by commercial interests.
  • and a change to a more imperial policy, dominated by expansionist militarist objectives, generated the tensions that ultimately led to the American Revolution.
• 意思表達已然完整清晰，但是為了增加閱讀難度，ETS 硬是把這三句揉合成了一個長難句：
  • A long-held view of the history of the English colonies that became the United States has been that England's policy toward these colonies before 1763 was dictated by commercial interests and that a change to a more imperial policy, dominated by expansionist militarist objectives, generated the tensions that ultimately led to American Revolution.
• 分析：
  • 這個長難句的的特點無非是： 將原來獨立的句子變為兩個並列放置的形容詞子句，其中第二個受詞子句有插入語和階層子句
  • 明白這種變化手段，在讀這類子句多的長難句時可以用反推的方法來讀，即拆解長難句為獨立的相對簡單句子
  • 當然，這個拆解過程是在閱讀的初期階段進行的工作，旨在幫助你更好地瞭解句子的結構，理清思路，

    漸漸的，這個過程應當逐步淡化，最後不知不覺融合在你讀句子的過程中，將讀句子的過程拆解是為了最終能連貫地理解句子的含意

  • 下面我就以上面的句子為例，將讀句子的過程拆解一下：
    • 找整個句子的主詞動詞受詞，及忽略名詞後面的 of 片語、忽略修飾語、忽略插入語成分 (逗號之間的句子)、忽略 that 子句，忽略的部分以括號括起來如下：

      A long-held view (of the history of the English colonies that became the United States) has been (that England's policy toward these colonies before 1763 was dictated by commercial interests) and (that a change to a more imperial policy, dominated by expansionist militarist objectives, generated the tensions that ultimately led to American Revolution).

    • 看主詞動詞受詞三部分是否有所缺失；如果沒有，直接跳到第三步；如果有，判斷是哪部分缺失，缺失的部分則被子句所代替。

      上面的例句主幹受詞成鳳缺失，則子句成分充當形容詞 (補語)

    • 把句子分成三段，用動詞做為分界點，之前屬於主詞部分，之後屬於受詞部分或補語，然後分段理解句意
  • 讀者以後遇到這樣子句繁多的長句子不妨用這種方法分析分析，要盡可能分析得深入透徹，提高閱讀句意的能力不在句子讀得多，而在讀得精

2. 通過否定、雙重甚至多重否定增加理解上的困難

• 讀這類句子，讀者可以直接去掉雙重否定將其變為肯定的語氣來理解
• 例一： No language is perfect, and if we admit this truth, we must also admit that it is not unreasonable to investigate the relative merits of different languages or of different details in languages.

  分析： 直接把 not unreasonable 變成 reasonable

• 例二： Perhaps he believed that he could not criticize American foreign policy without endangering the support for civil rights that he has won from the federal government.

  分析： 去掉雙重否定，變成： 一旦 criticize 就會 endangering the support

3. 原本分開的句子組合，套用在某固定句式、詞組裡面

• 讀這類句子，讀可以把固定句式、詞組做為句子的分界點，將分界點前後各看成一個相對獨立的整體，這樣可以在一定程度上幫助理解句意
• 例一： Under the force of this view, it was perhaps inevitable that the art of rhetoric should be pass from the status of being regarded as of questionable worth because although it might be both a source of pleasure and a means to urge people to right action, it might also be a means to distort truth ans a source of misguided action to the status of being wholly condemned.

  分析： perhaps inevitable 的是後面這件事： the art of rhetoric should be pass from the status ... questionable worth ... to the status ... condemned.

• 例二： Each of these characteristics sharply distinguishes the 21000 people who left for New England in the 1630's from most of the approximately 377000 English people who had immigrated to America by 1700.

  分析整個句子的結構是 A distinguishes B from C，讀者可將 A、B、C 三步份分別看成相對獨立的部分加以理解，再將其放置於固定詞組中

• 例三： A desire to throw over reality a light that never was might give way abruptly to the desire on the part of what we might consider a novelist scientist to record exactly and concretely the structure and texture of a flower.

  分析： 整個句子的結構是 A give way to B (A 讓位給 B，而 A be given to way to B 則是 A 取代 B)

4. 加入插入語來打斷句子的思路

• 讀這類句子，讀只可以在起初練習時跳過插入語，直接讀下文，然後再回來追加讀插入成分，補充初次讀時對句子的理解
• 例一： The outpouring of contemporary American Indian literature in the last two decades, (often called the Native American Renaissance), represents for many first opportunity to experience Native American poetry.

  分析： 先跳過 often called the Native American Renaissance，讀完句子後再補充理解這部份

• 例二： Although Gutman admits that forced separation by sale was frequent, he shows that the slaves' preference, (revealed most clearly on plantations where sale was infrequent), was very much for stable monogamy.

  分析： 先跳過 revealed most clearly on plantations where sales was infrequent，讀完句子後再補充理解這部份

5. 一些修飾成分後置或者倒裝及成分省略

• 例子： That sex ration will be favored which maximizes the number of descendants an individual will have and hence the number of gene copies transmitted.
• 分析：
  • 這個句子的正常語序應該是： The sex ratio (which maximizes the number of descendants an individual will have and hence the number of gene copies transmitted) will be favored.

    但是因為主語 The sex ratio 之後以 which 引導的形容詞子句太長，如果按照此語序，則有頭重腳輕之感，所以原文將此長長的子句放置在動詞 will be favored 之後 (倒裝)

  • 此外，在 which 引導的子句中有兩處省略：
    • maximizes the number of descendants (that) an individual will have，因為 that 在子句中當受詞，可以省略
    • and hence (that sex ratio which maximizes) the number of gene copies transmitted

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第四節 GRE 閱讀常用固定句式 (第四天)

• 在閱讀中往往會出現一些常用詞組和固定句式，筆者認為讀者有必要更細緻地理解一下這些詞組、句式的精確含意、隱含含意、讀法，以便更快地捕捉到整個句子的重點

as well as 句

• as well as 是「也」的意思，但是它之前和之後的內容地位並不相等，句子旨在強調 as well as 之前的部分
• 例子： But Virginia Woolf was a realistic as well as a poetic novelist, a satirist and social critic as well as a visionary literacy critic.

  分析： 作者的意圖在於強調 as well as 之前的內容

not only ... but also ... 句

• not only ... but also ... 旨在強調 but also 之後的內容，通過統計發現，not only 之後 but also 之前這部份內容考題幾乎從來沒有涉及過
• 例一： The implication of the papyrus administered a severe shock to the vast majority of classical scholars, who had confidently asserted not only the role of the chorus but also language metrics, and characterization all pointed to an early date.

  分析： 作者想重點強調 but also 之後的敘述

• 例二： Creative ideas not only produce their own instruments of survival as time and circumstances demand, but permit the substitution of new forms for old under the pressure of changed circumstances.

  分析： 看到 not only，其後面到 but 之前的部分可以略讀，因為作者的強調重點一定在後面

not ... but ... 句

• 這個句式是一個描述強對比雙方的典型句式，而強對比是一個重要出題點，因此，遇到這個句式要予以強烈關注，並做強對比關係的標記，尤其要注意強對比雙方的內容
• 例一： The prominence of the chorus in The Suppliant Women now is seen not as a sign of primitivism but as analogous to the massive choral songs the Oresteia.

  分析： 對於這個句子的描述對象 The prominence of the chorus in The Suppliant Women，讀者應該予以關注，因為對它的敘述成強對比，比較容易成為考點

• 例二： The role those anthropologists ascribe to evolution is not of dictating the details of human behavior but one of imposing constraints --- ways of feeling, thinking, and acting that "come naturally" in archetypal situations in any culture.

  分析： 引發強對比敘述的事物 The role of those anthropologists 是個容易考到的考點，值得讀者在讀句子的時候給予更多的重視

• 例三： According to this theory, it is not the quality of the sensory nerve impulses that determines the diverse conscious sensations they produce, but rather the different areas of the brain into which they discharge, and there is some evidence for this view.

  not ... but rather ... 和 not ... but ... 作用一樣，都在省略部分引出強對比的雙方，值得關注

• 例四： Their present high standing is due to a different, more democratic political climate and to different aesthetic values: we no longer require artists to provide ideal images of humanity for our moral edification but rather regard such idealization as a falsification of the truth.

  分析： no longer ... but rather ... 也是另一種引發強對比敘述的方式

rather than ... 句

• rather than 是個能表示出強對比關係的詞組，因此，擁有這個詞的句子應當被重視，讀者在讀的時候尤其要注意強對比的對象
• 例子： Woolf's own social criticism is expressed in the language of observation rather than in direct commentary, since for her, fiction is a contemplative, not an active art.

while ... 句